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Evaluando contenidos, tal como lo hacen los periodistas

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Estas preguntas periodísticas básicas se convertirán en las preguntas a hacerse al armar una investigación en clase, que ayudará a los estudiantes a mejorar sus habilidades de comprensión mediática.

Las actividades que se plantean expanden las elaboradas por NewseumED con el título “Preguntas al Consumidor”, que son parte de su dosier titulado “Aunque Usted No lo Crea”. Estas actividades se han unificado a su vez con las planteadas por WAN-IFRA que se enfocan a cómo los receptores de todo tipo de contenidos pueden usar herramientas periodísticas para juzgarlos.

NIVEL ESCOLAR: Estudiantes de 7mo grado en adelante (12 a 18 años)

TIEMPO: 30-60 minutos por cada actividad.

MATERIALES: Hojas de trabajo adjuntas; acceso a internet para la fase investigativa; textos de referencia adicionales.

PREPARACION PREVIA
1. Haga copias de las hojas de trabajo (una para cada estudiante).
2. Prepare varios temas de investigación.

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A HACER

  1. Repase el quién, qué, dónde, cuándo y por qué en las hojas de trabajo tituladas “Preguntas que se hacen los periodistas” y “Preguntas para ti.” Comparen las preguntas enfocadas a la experiencia periodística y al alumno. ¿En qué se parecen, y en qué no? ¿Por qué las respuestas a estas preguntas son importantes para los alumnos? ¿Y para los periodistas?
  2. Efectúe una lluvia de ideas en clase para armar una lista de posibles temas a investigar. Voten y seleccionen un tema para toda la clase.
  3. Distribuya las hojas de trabajo. Permita a los estudiantes investigar el tema seleccionado.
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A DISCUTIR

Debatan en clase los resultados de la investigación. Al discutir los resultados, repase el proceso y experiencia aplicando “Preguntas para ti”. Algunas temáticas adicionales a considerar:

  • ¿Qué tipo de contenido encontraste? ¿Usaste todas las fuentes que encontraste?
  • ¿Pudiste observar algún patrón en el tipo de contenido que en general eran creíble, y el que en general no lo era?
  • ¿Qué tipo de preguntas eran las más importantes de aplicar/responder? ¿Por qué?
  • ¿Qué tipo de preguntas eran las más difíciles de aplicar/responder? ¿Por qué?
  • ¿Cómo pudieses aplicar estas preguntas en tu vida diaria?
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ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

Explique a sus estudiantes que, cuando ocurren noticias de última hora en lugares de difícil acceso, los periodistas profesionales usan en muchos casos las redes sociales de ciudadanos que se encuentran en el área para buscar y validar noticias. El Manual de Verificación ofrece una guía para el uso de estos contenidos. Busque el capítulo tres y su estudio de caso relacionado a elecciones en Ucrania. Solicite a su clase hacer una guía para chicos sobre el uso apropiado de redes sociales para este tipo de noticias de último minuto. ¿Qué pasos podrían usar del Manual? ¿Cuáles podrían adaptar?

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